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河北省职称管理系统入口

更新时间:2018-07-17

作者:李翔|来源:三思教育网

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河北教师职称信息管理系统

  2016年河北教师职称制度改革四大动向

  一、制定评价标准条件,改变过分强调论文、学历的倾向。

  根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件,结合我省教育教学实际,制定我省中小学教师具体评价标准条件。制定的新条件要本着充分体现中小学教师职业特点,着眼于中小学教师队伍长远发展,考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教学方法,注重教育教学一线实践经历,切实改变过分强调论文、学历的倾向。

  二、创新评价机制。

  完善评委会的组织管理办法,健全评委会工作程序和评审规则,建立评审专家责任制。创新评价办法,继续探索社会和业内认可的实现形式,采取说课讲课、专家评议等多种评价方式,对中小学教师的业绩、能力进行有效评价,确保评价结果的客观公正,增强同行专家评审的公信力。

  三、不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审

  实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中小学教师职称与岗位、评价与使用紧密结合。中小学教师职称评审是岗位聘用的重要依据和关键环节,岗位聘用是职称评审结果的主要体现。根据事业单位岗位设置管理办法和中小学岗位设置管理的有关规定,科学设置中小学教师岗位。严格在核定的岗位结构内进行组织申报评审,不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。出现岗位空缺,教师可以跨校评聘。

  河北省中小学专业技术岗位结构比例控制标准

机构类别

副高级(%)

中级(%)

初级(%)

省级示范性高中

≤30%

≤50%

≥20%

普通高中、完全中学

≤25%

≤50%

≥25%

初中

初级中学

≤25%

≤50%

≥25%

小学


≤5%

≤50%

≥45%

省级和市级示范幼儿园

≤3%

≤40%

≥57%

其他合格

幼儿园

≤2%

≤40%

≥58%

教研机构

中学教研机构

≤40%

≤50%

≥10%

小学教研机构

≤30%

≤45%

≥25%

  四、今年职称怎么评

  中小学教师职称制度改革完成后,根据全省职称工作安排,按照新的中小学教师职称制度组织申报工作。各学校(单位)要按岗位空缺情况组织申报推荐,不再组织与岗位聘用相脱离的评审。学校(单位)教师岗位有空缺的,根据确定的数量,按照《河北省专业技术职务任职资格申报推荐办法》组织申报推荐工作,过渡后由于历史原因造成超岗位聘用且本单位无待聘人员的单位,可采取退二进一的办法组织申报评审;本单位岗位已满且还有待聘人员的,不再组织本级别岗位的申报推荐工作,待出现空岗后,再按规定组织申报推荐。


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